新闻&科普

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PARTONE

今年第三届的99公益日,是由腾讯公益联合数百家公益组织、知名企业、明星名人、顶级创意传播机构共同发起的一年一度全民公益活动,大家聚合在一起,为爱发声。

而在这之前的一两周,一元钱买一幅特殊儿童画作的“小朋友画廊”活动已经提前刷爆网络。医佰康公众号也积极转发参与。相关文章:《暖心 朋友圈“一元购画”刷屏了……》,“爆红”之外也惹来了不少争议。有一种声音认为,自闭症儿童不会画画,把他们塑造成画画天才是一种社会误导。的确,公众想象中的自闭症,有点浪漫,有点美好,那是《雨人》、那是《地球上的星星》, 而真实生活中,90%多的自闭症人士都不具备所谓的天分。他们往往生活都不能自理。他们可能随地大小便。他们可能没法表达自己的需求。我也反对所有将自闭症儿童的一切浪漫化理解的行为。“他们不是来自外星的孩子,他们和我们一样都是地球人而且是弱化版的。

但我依然十分感谢“一元购画”这样的活动,这些画的作者最小11岁,最大37岁,都是自闭症、脑瘫和唐氏综合症等精智障碍的特殊人群。该项目的目的在消除社会偏见,帮助这些特殊人群改善生活,融入社会,实现自我价值。这个互联网+艺术+公益的创新传播项目,是一个现象级的传播案例,对于中国的公益圈来说,难能可贵。将会深刻地去影响公众对于精智障碍的特殊人群的关注,是一件成功的公益传播。

当然,在这个过程中,也出现了一些瑕疵和公众的误解,包括延展出了很多值得业界讨论的议题。在实际的公益传播操作中,为了便于传播,同时能够将传播效应最大化,必须要集中一个点进行放大,同时这个传播点,还需要引起公众有兴趣关注和参与。这就要求公益组织在运作中,需要懂得传播规律,只有先传播了,然后吸引关注,公益才能够引起公众的参与和了解。这次的“小朋友画廊”,这种前所未有的现象级传播效应,把全社会目光迅速聚焦到罕见病、自闭症等群体上,这个时候各类专业人士的批评意见,各种深入的、专业的知识普及才能够得到更多程度的关注,这样公众对这个群体的认知才能够更立体、全面。和诸多的广告一样,被争议不是坏事情,有时候反而是争议才能有良好的效果,无人问津才是白忙活一场。

 

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PARTONE
作为一个自闭症老师,我也想聊一聊自闭症孩子和绘画,有不当的地方欢迎指正。以《梵高》这幅画为例,你能看到什么?

 

从整幅画的构图,线条,填色来看,涂色都在线条框内,且色彩搭配、图形佝偻等方面可以发现,画这幅画的孩子具备正常同龄人的认知能力,其认知水平与年龄相符或者说相差不大。

而自闭症孩子通常伴随多动、注意力分散、情绪不稳定等表现。完成一幅绘画作品通常需要1-2小时,在这期间,老师辅助控制孩子的情绪就尤为重要。当然,能够进入特殊学校学习的自闭症孩子多数具备一定的生活自理能力和学习能力,存在的主要问题就是社交障碍,比如在课堂上无法集中注意力,间歇性情绪不稳定,无法与同学建立亲密的伙伴关系等情况。

 

哪些自闭症孩子具有画画的能力呢?我们可以从以下几个方面判断。

大肌肉发育情况良好与其同龄孩子相符或相差不多;

具备执笔写画能力;

小肌肉的肌肉力量控制得当,会使用文具、餐具

具备认知能力:认识颜色、认识人物、有空间概念、有想象能力

情绪控制能力:非重/中度社交障碍

上面这幅是我四年前的一位学生完成的油画。孩子今年八岁,轻度自闭症,4岁时进入机构进行干预训练,经过2年的干预训练后孩子进入学校学习。期间,妈妈发现了孩子在绘画方面有很大的兴趣,于是报了课外的美术班,一周两次美术课,这幅画是孩子学习了一年后完成的作品。呈现在大家眼前的这幅作品是孩子经历了多年的干预训练,经历了绘画的多个阶段才能完成,当然还有妈妈在孩子绘画方面的特殊培养。

这样的案例自然是极少的。那么,自闭症儿童在完成一幅创意画时须经历哪些阶段的训练呢?

1.两点间连线

老师在纸上画两个圆点,要求孩子从一个点连到另外一个点,线条不能超出圆点

目的:培养孩子起点和终点的概念

2.描线

老师在纸上用彩笔画虚的水平线横线、竖线、斜线、波浪线,让孩子在虚线上面描,要求不能超出虚线

目的:锻炼孩子控笔能力,手眼协调能力

 

3.仿画图形

①仿画线条 老师在纸上画横线、竖线、斜线、波浪线让孩子模仿去画

目的:培养孩子线条概念,理解什么是横线、竖线、斜线,波浪线

②仿画简单图像 老师画简单图形让孩子模仿去画

目的:让孩子有形状概念


③仿画复合图形 老师画复合图形让孩子模仿去画

目的:培养孩子空间结构概念

4.握蜡笔在纸上画杂乱线 (涂鸦)

 

 

5.正确握笔在边界内均匀涂色 要求孩子正确握笔先描边,再从左—右连续涂,先涂简单图形,图形从大到小

6、 仿涂


7、 独立绘画


8、 按要求绘画(口头要求,文字要求)


9、 命题画


10、 创意画(想像能力)

绝大部分的自闭症孩子在完成一幅创意画时须经历多个阶段的训练,因为种种原因和条件的限制,很多孩子在达到独自写数字,汉字这个阶段就停止了。在国内大部分家长更注重的是孩子学业能力的干预训练,往往忽视掉了自闭症孩子兴趣爱好的培养,所以能完成一幅创意画不仅是需要孩子特有的天赋还需要老师和家长的培养。

 
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自闭症儿童智力水平各异,但是较多孩子表现有较好的机械记忆能力,尤其是在记忆数字、时刻表、地图、国旗、车牌、标志、日历计算等方面,往往给他人很深的印象。大约5%~10%轻度ASD或HFA儿童在音乐、美术等艺术领域或某一些科学(天文、地理、生物、数学等)知识方面显得能力较强,甚至超强,值得关注。

公众往往认为这种“偏执”是“天才”的一种特殊属性。事实上,大约四分之三的自闭症患儿合并智力低下,也就是说,智力正常的、超常的很少。有的自闭症患儿可以在机械记忆以及音乐艺术能力方面显出较强能力,但是成为艺术、科学天才的是少数。影视剧、纪实片里展现的“天才”也都是自闭症中的少数异类。

不过自闭症的致病机理尚不清晰,至今仍是一个世界难题。对自闭症的康复训练也很难在短期内看到什么改变。我们做的,不仅仅是治疗自闭症的孩子,更多的是和自闭症孩子家庭一起去寻找自闭症孩子的长处,希望发挥星星的孩子身上的闪光点,活出自己的精彩。

每一朵花都有其绽放的土壤。在这个越发开发与包容的社会,自闭症患者也能充分得到人们的理解与尊重,并寻找到属于自己的一片天空。而这些孩子更需要赞扬,需要其他人的掌声。

作为老师和家长,如何发现自闭症孩子的长处与才能呢?

首先是接纳孩子,用客观及良好的心态面对孩子,多陪伴并细心观察孩子的生活。带孩子多多尝试新的事物,适应新的环境,让孩子有接触他喜欢事物的机会,亲自体验才能够辨别并发现他们的兴趣爱好。

其二,在DTT教学法(回合式教学法)的同时可以采用PRT教学,创造环境给孩子更多施展才能的机会。

其三,耐心坚持干预训练,给孩子足够的肯定和认可。一旦发现孩子的兴趣和才能,一定要多多鼓励并且给孩子留以足够的发展空间。

 

作者

张雁

 

高级儿童康复师

华东师范大学应用心理学专业,熟练运用应用行为分析法、结构化教学、图片沟通系统和感觉统合训练等多元化的教学方法有针对性的对自闭症儿童进行一对一个训康复,擅长自闭症儿童的认知、言语语言和感统康复训练,多年来积累了丰富的案列和经验。