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为什么?

孩子的成长过程中,家长和老师最关心的就是孩子的学习成绩,但是,有些孩子脑子并不笨,就是在学习的某些能力方面有不同程度的障碍,例如,注意力集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难、计算粗心、情绪不稳定,等等。

靠传统的教育方法不奏效,难道孩子是多动症吗?是智力低下吗?该怎么帮助孩子呢?心理学家研究发现,这样的孩子并不是多动症,也不是智力或生理问题,而是感觉-动作系统出现了问题,训练不足而出现失调。这种症状被称之为:“感觉统合失调”。

生活镜像一

乐乐(化名),今年7岁,活泼,乖巧。但乐乐妈妈有一个担心一直埋在心里,那就是乐乐虽然每天很开心地去上学,也很喜欢读书,但老师经常告诉妈妈,乐乐在上课时很难集中注意力,经常将老师布置的作业弄错,对于老师课堂上提出的问题经常答非所问。

案例分析

乐乐之所以存在反应上的“不寻常”现象,主要问题出在孩子的触觉不足, 导致神经系统没有足够的网络可迅速并正确地将感觉信息传达到大脑, 加上剖腹产可能引起听辨能力不足,传到大脑的声音可能与实际不同,导致孩子对语言反应或理解错误。

触觉发展不足主要是指外界的刺激使人体的触觉神经对感觉的认知和应变反应无法协调,而导致大脑对外界环境产生适应性行为的过程有轻重快慢之分,即所谓触觉敏感或迟钝

触觉敏感者,通常会对周围的一举一动产生防御过度的行为,以致他们无法始终专注于一件事情;触觉迟钝者,在儿童时期,则会有自疗性行为出现,例如故意弄出大的声响、用力打自己的头、把动作做得很大或不自觉地碰撞物品或他人,造成他人指责,影响学习和情绪,进而影响专注力。

生活镜像二

在日常生活中,我们经常会碰到一些看似“矛盾”的现象,例如:有的人口才一流, 作文却错字连篇;有的人的数学计算能力非凡, 立体几何却怎么也学不好;有的人文科成绩门门名列前茅,但理科成绩却屡屡不尽如人意。

案例分析

这是由于前庭觉主要是过滤和处理前庭感官和身体骨骼肌肉的信息, 使大脑功能区对我们的视、听、嗅、味、触及动觉传来的信息能加以辨别、储存、整合之后, 促成我们的眼睛、耳朵、鼻子、口舌、皮肤、肌肉、关节等的运作和大脑的认知取得平衡互通, 如此, 随着频繁的统合经验和结果, 我们才能达到身心和谐的舒适状态。

前庭觉刺激不足不但影响脑部的运作功能, 同时影响我们脸部的前庭感官神经系统和肌肉关节运作能力的成熟度, 其中最常见的伤害就是视觉空间感的不成熟。

视觉空间感不成熟,不但使大脑在辨识身体的空间位置时会出现“失误”,连同眼睛对平面图像或立体空间中的物体形象掌握也很困难,对平面线条和立体实物的影像连结和逻辑转换都会感到吃力。所以, 孩子对形状、轮廓、颜色等辨别和记忆都会比较慢,容易写反字、认字速度慢、空间对应能力差,以及在学数学的图形、坐标、配对、归纳时, 很难学得好。

生活镜像三

文文(化名)是个三岁的小班新生,刚进班时文文有些胆怯而要求奶奶带他回家。但是通过老师技巧地安慰和分散注意力,文文很快就适应环境了。 但是事后老师发现, 文文是个注意力很容易被分散的孩子,他会注意到走廊上经过的人影而忘记手上该继续的“工作”; 听着他人说话而忘记要继续把手中的饭菜吃完; 同学完成老师交代的活动后在角落玩起角色扮演时,他会兴奋地跑去参与而忘记自己尚未完成的任务。

案例分析

这是由于髓鞘化不良,容易“漏电”, 因此常常被外界无关的信息干扰,而产生不专注的行为。髓鞘化不良的原因主要是因为大脑髓鞘在形成的过程中受到干扰,例如:孩子专注地探索着某个玩具时,家长频繁地逗弄,打断孩子的专注,因此造成脊髓液分泌的速度变慢,髓磷脂分泌不足、髓鞘厚度不够, 绝缘效果较差,导致脑中各种以电流方式传递的信息容易外泄而相互干扰,形成孩子频繁“左顾右盼”不专注的行为。

身体是一切智慧的基础, 而感觉统合是开启身体智能的关键。

日常生活中感觉统合随时随地都在发挥作用,感觉统合协调的孩子,在学习时总能容易、迅速地学会知识和技能,但对于感觉统合失调的孩子却不是这么回事了。

感觉统合就像是大脑发展的基础,能轻松地帮助我们处理一些较为平常的感觉刺激,以便大脑可以处理更高阶、更复杂的技能或知识。但若是感觉统合失调的话,在处理日常作息常发生的感觉刺激、动作协调的问题时都“忙”不过来,怎还有余力去面对更复杂的任务呢?

结语

感觉统合训练是一项顺应生命成长规律的感觉刺激的弥补, 孩子的身体都准备好了, 能力不足是因为感觉统合不成熟; 感觉统合不成熟是因为环境刺激不足。所以, 这里要大声呼吁的是, 请大家好好把握孩子感觉统合发展的优势期, 提供丰富的环境, 在爱与尊重的氛围下, 尽早帮助孩子弥补感觉刺激, 千万别等到孩子对某些学习出现不自信的抗拒了, 才开始寻求专业的协助。

越早开始感觉统合训练, 这些压力和紧张越是可以避免, 而且孩子也能更健康快乐、更自信地成长, 当孩子长大成人后, 儿时的成长记忆就会更美丽、灿烂而且无憾。

作者:张颖

张颖,女,儿童康复师。毕业于常州卫校康复治疗专业,从事儿童康复工作1年, 熟练掌握并运用感统等相关治疗和训练技术,擅长对脑瘫、自闭、发育迟缓、唐氏综合症、注意力缺陷、聋哑等不同障碍类型的特殊儿童进行感统评估与训练,多年来积累了丰富的案例和经验。

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