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前几天在做咨询的时候,有一个家长问过我这样的问题:

老师,我家宝宝一岁多了,还听不太懂话,比如我让他去拿电视遥控器,他就是不动,可是他要看电视的时候,就会拉着我去拿遥控器,我都不知道该怎么去教他了?

对于类似的问题:比如孩子对家长“拿某某东西”的话语无动于衷,或者自己不主动取物……相信很多家长都会疑惑为什么孩子“不听话”,其实这是孩子在认知方面存在问题。认知发育包括但不仅限让孩子学会指东西、区分颜色大小、角色扮演等,这些的确是认知启蒙的一部分,但如果家长只关注这些,那是远远不够的。

孩子的认知水平和家长的教育方式是息息相关的,需要家长在日常生活中加以引导,帮助孩子打好认知的基础。今天就先和大家分享一下,在孩子认知的基础引导方法。

认识事物的第一步:命名

当我们在认识一件物品的第一件事就是这个物品叫什么。也就是就是命名。我们对一件物品的第一印象就是就是它的名字,小孩子也如此,一个杯子可能会存在各种形态,或圆或方亦或不规则等,但我们总是能第一眼就能分辨它是杯子。

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那么如何教孩子去命名呢?

我们要知道,刚出生的孩子,从什么都不懂到后来的什么都知道的过程中,家长在耳边的反复重复起到了关键的作用。当一个名词在孩子的大脑中反复重复便会形成一个刻板记忆,加之物品形态的视觉刺激,就会使这个物品在儿童的大脑中形成一个初步的概念。

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家长在家中可以这样做:

①实物命名:

家长可以带着孩子去一些超市,水果店等商店,家长可以一边买物品一边告诉孩子“这是什么”,回到家中也可时常告诉孩子一些常见的实物名称。

②卡片命名:

当我们将生活中常见的食物名称告诉孩子以后,就要将其泛化倒书上和卡片上。家长在孩子翻看卡片时一边翻看,一边告诉他“这是什么”

温馨提示

父母在教儿童命名的时候,要记住两点,一是听觉的刺激,二是视觉刺激,二者同时进行,并在一段时间反复重复,以巩固物品名称此概念的形成与稳定。

认识事物的第二步:配对

在命名的基础上孩子对事物的名称有了一定的概念,当这样的概念对于孩子来说,亦可清晰,亦可模糊,因此我们要从量变过渡为质变,就是我们接下来要做的配对,配对的训练既可以巩固已有的名词概念,还可以区分孩子大脑中模糊的名词记忆。

所谓配对,并不是所有属性均一致就是配对,我这里说的配对,是指将图片、模型等与实物相匹配,称为配对。

配对分为三种:

  • 实物—实物

  • 实物—图片

  • 图片—图片

具体配对方法,我们以认识苹果为例,简单讲解一下家长在家中应如何操作。

 

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实物–实物配对

家长可在桌子上放一个苹果,和一个香蕉(或其他水果),家长手中拿一个苹果,家长发出指令“拿一样的”,令孩子在两种水果中,挑选出正确的水果,当孩子拿对了的时候,家长要强点一下,“对了,这是苹果”,当孩子拿错了的时候,或者没有反应的时候,家长需要辅助孩子,引导其拿取正确的,并且也要像孩子强调以下“这是苹果”

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实物—图片配对

“实物—图片”配对和“图片—图片”配对,其操作上面和“实物—实物”配对基本相同,在实物—图片配对家长需将桌面上的水果换成图片,家长手中仍旧拿实物。

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图片—图片配对

而在图片—图片配对中,家长需将桌面上的和手中的实物全部换成卡片即可。

温馨提示

无论是在命名,还是在配对的过程中,不难发现,这样的教学方式离不开家长的陪伴与交流,我们家长多拿出一点时间,去陪陪孩子,我想孩子的进步,以及孩子与家长之间的亲子互动都会得到有效地改善。

作者:李珈瑶

儿童康复师,本科毕业于牡丹江医学院康复治疗学专业。擅长PT、理疗、自闭、及感统训练,综合运用个别教育训练计划,孤独症儿童评估(ABC),ABA评估、DTT回合式教学方法等,对不同类型的特殊儿童进行认知、自闭症、情绪行为的评估与训练。

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