这九类行为技能，孤独症儿童需要掌握
1、学业技能
与上学或者学前准备有关的行为技能，包括但不限于学前活动，比如排序和颜色、字母、数字的识认等，反应流畅性，反应潜伏期，读、写、计算、科学、历史，以及应试技能。
2、沟通技能
包括运用言语和非言语的手段向交流伙伴传递与分享体验、情感和信息的技能，也包括影响交流伙伴的行为的技能和理解交流伙伴意图的能力。
核心能力包括但不限于提要求的能力、命名的能力、语言理解、启动和维持对话、寒喧或打招呼、非言语交流、言语表达、语用、语法与构音、叙事等能力。
3、高级认知功能
这些目标涉及社会领域之外的解决问题的能力。
关键变量包括但不限于批判性思维(比如对热点问题了解别人的观点，也能提出自己的观点)智商、解决问题的能力、工作记忆、执行功能技巧、组织技巧，以及心理理论能力等。
4、人际交往能力
这些目标包括与一个或者更多个体互动的能力。
关键变量包括但不限于联合注意的能力、友谊的建立和维护、社会或假扮游戏、社交技能、社交投入，以及社会性问题解决的能力，还有参与适当的小组活动的能力。
5、学习的准备技能
这些技能包括但不限于模仿能力、听从指令的能力，安坐的能力，对环境中各种声音的选择性注意能力。
6、动作技能
精细运动能力包括但不限于剪东西、着色、书写、打字、穿珠子等；
粗大运动能力包括但不限于坐、立、行走、抛接球等。
7、个人自理/自立能力
包括但不限于吃饭、穿衣、睡觉、刷牙、洗脸、如厕、接电话、家庭或者社区范围内的常规活动、管理时间与钱，以及自我激励。
8、个人游戏能力
包括但不限于能够独立地功能性使用玩具玩耍，社会性游戏能力属于人际交往领域。
9、自我调节能力
该能力体现为为实现目标而对自我行为进行调整的能力。
该能力包括但不限于坚持的能力、努力的付出、任务流畅性、转移注意的能力，依从计划的能力，自我管理、自我监督，以及自我激励的能力，时间管理及对环境改变的适应能力。